儿童故事读后感

儿童故事读后感2篇

读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的儿童故事读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

儿童故事读后感1

英国著名哲学家弗朗西斯·培根曾道：“用伟人的事迹激励孩子，远胜于一切教育！”教育要从娃娃抓起，让孩子获得良好教育的最佳途径之一便是多读好书。纵观国内外历史，很少有获得巨大成就的人是不爱读书的。一本好书如同黑暗中的启明星，照亮前方未知的路。

犹记得小时候，我最爱读的是《上下五千年》，课余饭后都会拿来品读一番。书中讲述了许多有趣的历史人物和故事，上至三皇五帝，下至辛亥革命，悉数囊括在内。尤其是许多做过巨大贡献、名留青史的伟人，都成为我少年时代的偶像和榜样。步入中学时代，我开始耽于世界各国的名人传，从他们的事迹中我能体会到许多为人处世的道理，最重要的是懂得做一个三观很正的人。

所以在十年后看到《写给儿童的名人故事》这套书，久违的亲切感跨越时空隧道扑面而来。如果说一个人的一生如同搭建楼房，那么这些优秀作品的阅读就是打地基。这栋楼若是想建造的宏伟壮观，地基就必须要打得牢固坚实。

书中的主人公都是我们中国历史上大名鼎鼎的人物，如孔子、孟子、岳飞、文天祥等，这些都是中国历史上的.大人物，故事个个精彩绝伦，尤其是他们的精神，实在能给少年儿童很好的启发。这些名人虽然和我们生活的年代、环境、文化不一样，但是在通往成功的道路上所进行的努力是相通的，站在巨人的肩膀上看世界，看到的风景必然要远得多，也丰富精彩的多。

每一位名人都是内涵丰富的宝贵矿藏，广大少年儿童能从其身上获得前所未有的体会和感悟，更得到美好智慧。尤其是在当下国外读物横行的图书市场，这套书的再次出版面市可谓是对中华文化的传承和弘扬。为了增加趣味性、可读性，吸引孩子的兴趣，书中配了很多精美插图，使得故事愈发生动形象。同时，这套书的内容相当不错，既不会让小朋友觉得晦涩难懂，又非常长知识，有趣味。结合真实的历史形象，进行深处浅出的阐述，文笔又及其适合孩子阅读。

《写给儿童的名人故事》是民国时期畅销的儿童读物，由当时的儿童书局出版，原名为《中国名人故事丛书》，作者章衣萍先生是我国近代著名的大作家，号称民国第一才子，曾经倍受鲁迅、胡适等人的赏识，创作了许多著名的文学作品。他因看到中国缺少儿童读物，便特别为儿童们创作了几十本中国名人故事读物，民国年间，几乎每年都印行数版，有的高达几十版。百年后，这套凝聚章衣萍心血的经典作品依旧能给当下的孩子带来积极引导和正能量，实在可谓是中华经典文化的传承。孩子们不仅可以了解历史人物，增长见识，更重要的是能够以其为榜样，立定远大志向，真真是一举多得。

可以想见，若干年后当孩子在生活中遇到难题，他的心中一定会想起某一位古代“老朋友”的现身说法，或者浮现一幕鲜活的历史场景，来帮助他思索、化解难题。他内心有了光明与希望的种子，这颗种子将伴随其一生。他不再觉得自己是一座“无助的孤岛”，因为有一盏灯照亮其前进的方向，有一位永恒的挚友，伴随其共度所有未知的艰难和疑惑。

儿童故事读后感2

最近读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？

一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。

每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的`过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。

一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。

一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。