幼儿园音乐教学总结汇编15篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此,让我们写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的幼儿园音乐教学总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园音乐教学总结1爱唱爱跳是每个幼儿的天性,也是幼儿的一种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。
《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”,结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动,更好的贯彻《纲要》精神,我在小班的音乐活动中做了如下探索:
一、创设环境,激发兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。
1、在日常生活中渗透音乐,为幼儿提供音乐环境。
小班的孩子幼儿年龄小,有意控制力差,从兴趣出发幼儿就能自觉地控制自己的注意力,并能产生欣慰、快乐的情绪,所以在日常生活中我有意识地播放音乐,让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌声,优美的旋律等等,幼儿耳濡目染渐渐的熟悉了许多音乐的旋律,在平时会不由自主地哼唱出来,孩子每天都接触音乐、听音乐,生活在充满音乐的环境中,那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。
2、在活动中调动充分幼儿积极性,激发幼儿参与的兴趣。
小班幼儿的注意力易迁移,兴趣往往是短暂的,这就需要老师调动幼儿的积极性,保持幼儿的活动兴趣。
在学唱歌曲《大雨和小雨》时,我充分利用雨天来进行教学,活动前带领幼儿站在走廊里观察下雨的情景,倾听雨声,引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同,晨曦小朋友说:“小雨发出的声音是淅沥淅沥的,轻轻的”,可爱的周雨齐小朋友不甘示弱地告诉我说:“大雨是哗啦哗啦下的,声音很响”!歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来,幼儿体验到了发现的乐趣活动积极性大大提高了,幼儿不仅很快学会了歌曲,而且能用声音的强弱来表现不同的雨声,整个活动在室外进行,利用身边的自然现象,幼儿觉得有趣、直观,比在室内活动效果好很多。
3、为幼儿创设情境,加深音乐的感染力。
小班的幼儿喜欢听故事,看图片,他们很容易受到图文、故事、表演内容的影响,有情境的音乐活动具有很强的感染力,往往能让他们身临其境,共同欢喜和悲伤,引起幼儿情感上的共鸣,学习的内容更易于被幼儿理解和接受。
二、尊重幼儿,注重个性发展。
《纲要》指出:“艺术活动应尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。幼儿之间存在着个体差异,所以对音乐的感受、表达方式会多样化,教师应该接纳每一个幼儿的不同的、多元的.、可变的、有相当自由度的创意,尊重每个幼儿的独特才能,使幼儿的创造能力得到最大程度的发挥。
1、营造幼儿自由、轻松的创造氛围。
为幼儿提高宽松、自由的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件,使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验,会用简单的肢体语言来表达事物了。
2、鼓励求异思维,培养幼儿独特个性。
在音乐活动中,我不直接告诉孩子怎样做,而是启发孩子去思考,“这首歌怎样唱好听?小鸟的翅膀怎样飞动作才优美?”等等,鼓励孩子创造性的反应。我常问:“你能做和别人不一样的动作吗?如果不这样,结果会怎样?”等,来发展幼儿的求异思维,培养创造意识,并对每次不同与别人的创造给予及时的鼓励
,幼儿会增加创造的信心,喜欢音乐,喜欢创造。
音乐作为艺术活动的组成部分,它不仅能培养、提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的敏感性,同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段,在音乐活动中,幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性,才能感受音乐的美妙,才会对音乐充满激情;同时,教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者,才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新《纲要》教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习,对自己的教学实践进行反思、总结,不断充实自己,完善自我。
幼儿园音乐教学总结2音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:
一、拉近距离,引起情感共鸣
一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容,我认为关键是教师要童化自己,和孩子拉近距离,以童心唤童趣。大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受。同时,他们就会把对我 ……此处隐藏15419个字……,也是这时乱了,他们各自画了起来或三人一组,或五人一组,纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了,等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上,过于频繁反而失去了它的威力,要不就是自己备课不足,没有“备”好幼儿?或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。
三、用心启迪
教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。“因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时,幼儿听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们:“你们坐过汽车吗?谁说说坐汽车时的心情?”小朋友一下子来劲了,坐过汽车的幼儿纷纷举回答,他们有的去过北京、上海、南京……我又说:“老师今天带大家去旅行,于是我扮司机,小朋友扮乘客,在教室里转起圈来,边玩边唱刚学过的歌曲,小朋友们个个情绪饱满,兴奋异常。歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。
总之,教师必须善于走进幼儿教育的情感世界,把自己当作幼儿的朋友,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!
幼儿园音乐教学总结15在忙碌、惊喜、感慨、反思、困惑中,20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作,让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持,让我有幸担任了音乐教研组的组长,让我有了这样一次锻炼的机会。其次,我要感谢我们音乐组所有组员的支持和帮助,是你们积极踊跃的参与,让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺利的开展,让没有组长经验的我有了前进的动力。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动,与幼儿园保教工作同步相融,在幼儿园工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿发展和教师发展为中心,以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导,坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有计划地开展好每一次教研活动,从我园实际情况出发,充分发挥教研工作职能,开展多项互动研究,扎实有效地开展各项工作。我们所有成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。积极参与、积极探讨,取得了教育理念的更新和教学实践能力的提高,给我们的音乐教育带来了新的起步,现将本学期工作总结如下:
一、队伍建设,教研组建设的起点
新的学年、新的起点,本学期我们与美术组共同协商,根据每位老师的特长进行了分组,本学期我们音乐组共有教师15名,园级名师4人,骨干教师6人,青年教师5人。大家互相学习,互相鼓励,互相帮助,青年教师发挥自己的特长,能虚心学习,积极进取,中年教师睿智而大气,毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期大家团结奋进、积极参与、值得高兴的是大家越来越重视音乐教学,而且大家都有了尝试音乐教学的勇气,相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。
二、学习,教研组工作的源泉
课堂是教学的主要阵地,我们音乐组认真制定教研活动计划,使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化,我们通过多种形式展开教学研究活动。我们认真组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》,继续学习音乐教学的理论,将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与发展等,相信只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,只有不断的学习、不断的.思考,不断的去探索问题,不断的更新教育观念,那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习,音乐教研组的整体教学水平有了一定的提升。
三、研讨,教研组建设的依托
1.名师课堂观摩
一直以来我园的音乐课堂教学一直是大家少于尝试的教学领域,很大的原因可能是大家缺少尝试音乐教学的方向,对音乐课堂教学的开展缺少观摩,本学期按照计划组织教师观摩了上海名师黄颖岚老师的《想唱就唱》通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式,了解老师教学的一些手法,观看专家的点评,让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还积极撰写了观摩体会,相信我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发,更好的实践我们的音乐教学。
2.“行为跟进”教学研讨
“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来展开研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后教师们立即进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足,然后由其他教师分别对活动进行探讨,大家共同分析诊断,寻找成功与失败的原因,帮助执教老师修改教案、教具等,为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议,执教老师进行反思、修改、在实践,通过共同的研讨、实践,帮助执教老师更好的提升教学能力。帮助听课老师提升听课、评课的能力。本学期,小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课,通过大家的共同探讨,有效提高了教师们的音乐教学能力,促进了教师的专业成长,增添了教研活力。
3.组长引领展示
本学期值得高兴的是,组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展示,本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展示平台,通过尝试、实践、反思,组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师,分别进行了音乐教学的展示,相信大胆的尝试,一定能给我们带来收获,让我们的音乐教学得以更好更快的提升。
四、反思,教研组建设的新起点
首先要感谢各位组长对我这学期工作的帮助,但对于我来说,由于是新手,可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作,还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的帮助和指导。
其次说说本学期工作中存在的问题:
1.继续加强理论学习,拓宽我们的思路、增强我们的知识面。
2.更好的关注我们的“常态课”教学,提高音乐课堂教学质量,提升教师对于音乐课堂的驾驭能力。
3.重视教师的基本功培训,采用更多的形式,提升教师在弹、唱、跳等的基本技能。
4.利用组内具有特长的教师,给老师以引领,帮助大家共同提升。
5.利用课堂实践,提升教师对音乐艺术课堂的评析能力。
6.重视对幼儿艺术技能技巧的培养,多开展丰富的活动,培养孩子对音乐艺术的热爱。
以上是我对一学期以来的教研组工作的总结,还存在着很多的不足希望得到各位老师的指正,我们的教研工作还在成长阶段,缺少教研资料和经验的积累。我们会不断反思与改进。相信我们的教研组工作会越做越好。
文档为doc格式